Conseils pour aider les étudiants à respecter les délais et à être à l’heure

Conseils pour aider les étudiants à respecter les délais et à être à l'heure

Pour de nombreux étudiants, le temps est leur ressource la plus précieuse. Tirer le meilleur parti du temps dont ils disposent leur permet d’être aussi efficaces et performants que possible et de mener une vie équilibrée entre travail et loisirs. Une bonne compréhension du temps est nécessaire pour que les élèves puissent gérer leur propre temps efficacement, par exemple, planifier des projets à long terme, organiser des horaires, etc. En tant que telles, les compétences en matière de gestion du temps sont un élément important de la réussite d’un élève – en classe et au-delà.

Afin de respecter les délais et les horaires liés à la classe et au travail scolaire, les élèves doivent faire appel à leurs capacités de réflexion temporelle et séquentielle. Ces aptitudes nous aident à interpréter, retenir ou créer des informations qui sont dans un ordre sériel. Les élèves qui possèdent de solides compétences en matière de pensée temporelle et séquentielle sont capables de gérer leurs horaires, d’organiser leur travail et d’utiliser efficacement leur temps. Ces élèves sont également capables d’éviter la procrastination (remettre à plus tard une tâche qui doit être faite). Pour les élèves ayant de faibles compétences en gestion du temps, la procrastination peut avoir des conséquences douloureuses, affectant la réussite scolaire et personnelle.

Voici quelques stratégies pour aider les élèves à respecter les délais et à être à l’heure dans les classes.

Gestion du temps

  • Examinez les compétences de gestion des élèves afin d’identifier les mauvaises techniques de gestion. Par exemple, aidez les élèves à voir l’inefficacité des listes de choses à faire qui ne comprennent pas d’objectifs, qui ne sont pas classées par ordre de priorité ou dont le calendrier n’est pas respecté. En outre, aidez les élèves à comprendre comment une planification excessive et compulsive, par exemple en incluant trop de détails ou en demandant trop de temps, peut également être une technique de gestion du temps inefficace.
  • Parlez avec les élèves de la procrastination. Encouragez-les à réfléchir aux raisons pour lesquelles eux-mêmes ou d’autres personnes peuvent procrastiner. Ne parviennent-ils pas à gérer leur temps judicieusement, sont-ils incertains des priorités, des buts et des objectifs, ou peut-être sont-ils dépassés par l’ampleur ou la complexité des tâches ?
  • Demandez aux élèves de s’entraîner à estimer et à gérer leur temps. Par exemple, demandez-leur de consigner leurs activités dans un journal, en notant d’abord le temps estimé qu’ils pensent que l’activité prendra, puis le temps réel qu’il leur a fallu pour réaliser l’activité.
  • Aidez les élèves à trouver des stratégies pour ajuster leur programme de travail, si les estimations de temps étaient erronées, ou si le travail est en avance ou en retard.
  • Apprenez aux élèves à budgétiser le temps pour créer des calendriers à long terme, par exemple pour gérer un emploi du temps de travail et de loisirs, ou pour planifier le calendrier d’un projet scolaire.
  • Permettez aux élèves de s’exercer à être des “gestionnaires du temps”, c’est-à-dire à élaborer et à contrôler les calendriers des activités. Essentiellement, les élèves doivent devenir des gestionnaires de projet et s’assurer que les activités mènent à des produits dans les délais prévus. Incorporez la pratique de la gestion du temps dans des activités d’apprentissage coopératif dans lesquelles un élève établit et gère le calendrier du groupe.

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Découpage des activités en étapes (Staging)

  • Aidez les élèves à organiser ou à décomposer efficacement les activités à long terme. Par exemple, un rapport d’histoire peut être décomposé en plusieurs étapes : Lundi : Aller à la bibliothèque pour recueillir des sources, mardi : Rédiger un premier jet, mercredi : Correction d’épreuves, jeudi : Réviser la version finale, vendredi : Apporter à la classe.
  • Créez un grand calendrier mural pour la classe qui présente les étapes et le calendrier de réalisation des projets à long terme. Notez les étapes et les dates importantes à l’aide de repères de couleur. Passez régulièrement en revue le calendrier.
  • Fournissez aux élèves un calendrier écrit des échéances quotidiennes et hebdomadaires, comme des rappels de tests et des dates d’échéance importantes à long terme, qu’ils peuvent conserver dans leurs cahiers ou à la maison.
  • Fournissez aux élèves un calendrier écrit des échéances quotidiennes et hebdomadaires, comme des rappels de tests et des dates d’échéance importantes à long terme, qu’ils peuvent conserver dans leurs cahiers ou à la maison.
  • Attribuez les projets à long terme une étape à la fois, et vérifiez les progrès des élèves avant de les faire passer à l’étape suivante. Insistez sur l’utilisation de listes de contrôle pour que les élèves puissent suivre les travaux et activités en plusieurs étapes. Apprenez aux élèves à fixer leurs propres points de repère ou objectifs, qui marqueront leur progression vers la fin d’un travail.
  • Encouragez les élèves à noter leurs objectifs à long terme (liés aux exigences de la classe) sur un calendrier, leurs objectifs à court terme (liés aux devoirs hebdomadaires, aux tests immédiats et aux projets) sur un emploi du temps ou une feuille d’objectifs, et leurs objectifs quotidiens (liés aux devoirs, aux tâches liées à l’étude) sur une liste de choses à faire.

Création de calendriers

  • Aider les élèves à comprendre la place et l’importance des horaires dans les activités quotidiennes et en ce qui concerne la réussite à long terme. Aider les élèves à apprendre à travailler dans le respect des horaires à la maison et à l’école.
  • Aider les élèves à comprendre la place et l’importance des horaires dans les activités quotidiennes et en ce qui concerne la réussite à long terme. Aider les élèves à apprendre à travailler dans le respect des horaires à la maison et à l’école.
  • Gardez les horaires quotidiens au tableau et annoncez à l’avance les transitions ou les changements d’activité.
  • Utilisez vos propres expériences comme modèles pour les élèves. Discutez de la façon dont vous planifiez vos activités quotidiennes, du temps que vous accordez à certaines tâches, etc. Fournissez des exemples concrets, comme votre agenda, le cahier d’activités d’un camarade, etc., et des exemples de tâches scolaires spécifiques, par exemple un test chronométré, etc.
  • Demandez aux élèves de s’entraîner à gérer leur temps et à planifier, en particulier lorsqu’ils doivent établir des priorités ou faire entrer plusieurs tâches dans une période donnée. Par exemple, demandez aux élèves d’élaborer un plan pour un ou plusieurs scénarios de planification, par exemple : “Comment dois-je planifier mes études pour l’examen de la semaine prochaine, alors que j’ai un compte rendu de lecture à rendre la veille de l’examen ?”.
  • Pour aider les élèves à gérer leur temps, demandez-leur de créer des emplois du temps personnels pour les études, les activités extrascolaires, etc. Aidez les élèves à apprendre à se fixer des objectifs qui mettent l’accent sur les tâches importantes qu’ils doivent accomplir.

Pour d’autres conseils et idées utiles sur l’apprentissage, n’hésitez pas à consulter nos blogs ici.

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