Comment maintenir de bons résultats scolaires dans l'environnement actuel
En ce début d’année scolaire, de nombreux systèmes d’enseignement primaire et secondaire dans le monde sont confrontés à des défis sans précédent pour répondre aux besoins scolaires des élèves. Les pressions financières et l’incertitude liées à la pandémie, associées à la nécessité d’une distanciation sociale, ont sapé le rôle des salles de classe traditionnelles dans l’apprentissage des élèves et ont alourdi la charge des parents et du personnel soignant à la maison.
Même avant la pandémie, la plupart des écoles étaient aux prises avec un système éducatif stratifié et inégalitaire dans lequel des millions d’élèves étaient en retard par rapport au niveau scolaire. Aujourd’hui, l’évolution rapide vers l’apprentissage sur Internet risque d’exacerber les inégalités entre les races, les classes sociales et les zones géographiques, soulignant le nombre d’élèves qui n’ont toujours pas accès à la technologie de base indispensable à l’enseignement à distance. L’ampleur de ces défis a renforcé la nécessité d’identifier et d’appliquer de toute urgence des solutions rentables pour éviter que les étudiants ne subissent des pertes d’apprentissage qui pourraient durer toute leur vie.
Lorsqu’on parle d’interventions susceptibles d’aider les élèves à se remettre sur la bonne voie, le cours particulier – défini ici comme un programme d’enseignement individuel ou en petits groupes – vient immédiatement à l’esprit. Comme les éducateurs peuvent en témoigner, le cours particulier fait partie des instruments les plus répandus, les plus polyvalents et les plus susceptibles de transformer l’environnement éducatif actuel. Bien avant l’avènement du système éducatif contemporain, les universitaires instruisaient les élèves individuellement et en petits groupes, les interventions plus formelles de tutorat ayant connu une renaissance au milieu des années 1980. Mais quelles sont les promesses du cours particulier pour répondre à la crise de l’apprentissage d’aujourd’hui ?
Dans un récent document de travail et le résumé qui l’accompagne, nous examinons des expériences de terrain randomisées sur le cours particulier dans les pays à revenu élevé. Les élèves qui finissent par participer à des programmes de cours particuliers sont généralement différents de ceux qui n’y participent pas, même au début du programme. Dans les études d’observation, il est donc difficile de déterminer l’impact des programmes de tutorat en observant simplement les trajectoires scolaires des élèves avant et après le tutorat. Avec les études randomisées, cependant, nous pouvons comparer deux groupes qui sont similaires en moyenne avant de participer à un programme et attribuer toute différence dans les résultats d’apprentissage après le programme uniquement au cours particulier.
Nous avons constaté que le cours particulier est remarquablement efficace pour aider les élèves à apprendre, plus de 80 % des 96 études incluses faisant état d’effets statistiquement significatifs. En faisant la moyenne des résultats des études incluses dans cette analyse, nous avons trouvé une taille d’effet regroupée de 0,37 écart-type. En d’autres termes, avec l’aide du cours particulier, un élève se situant au 50e percentile s’améliore pour atteindre le 66e percentile. Dans le domaine de la recherche sur l’enseignement de la maternelle à la 12e année, où il existe peu d’accord sur ce qui fonctionne, ces résultats sont remarquables non seulement par leur ampleur mais aussi par leur cohérence. Il est clair que le cours particulier peut aider de manière fiable les élèves à rattraper leur retard.
Mais il ne suffit pas de savoir que le cours particulier peut aider. Face à des ressources limitées, les éducateurs et les décideurs doivent également comprendre quels modèles de tutorat sont les plus rentables et pour quels élèves. Les programmes de cours particuliers varient considérablement en fonction de toute une série de caractéristiques, qu’il s’agisse du type de tuteur, du cadre, de la fréquence et de la durée, de la matière, du programme d’études ou de l’approche pédagogique. Plusieurs enseignements clés se dégagent de notre examen :
1. La personne qui assure le cours particulier a une grande importance. Dans les études, les tuteurs se répartissent en quatre catégories principales : les enseignants, les tuteurs professionnels tels que les membres du personnel scolaire, les étudiants en éducation et les boursiers de service, les tuteurs non professionnels tels que les bénévoles de la communauté, et les parents ou autres soignants. Les programmes de cours particuliers destinés aux enseignants et aux professionnels étaient plus efficaces que les programmes destinés aux non-professionnels et aux aidants. Les enseignants et, dans une moindre mesure, les cours particuliers professionnels ont généralement une formation plus poussée que les bénévoles non professionnels et les parents, ce qui rend ces modèles sensiblement plus coûteux mais devrait également produire des effets plus importants. Bon nombre des programmes les moins efficaces faisaient appel à des parents comme tuteurs ou avaient lieu après l’école. Dans les deux cas, il a pu être difficile d’assurer une mise en œuvre cohérente du programme de cours particuliers.
2. Les modèles de cours particuliers professionnels sont un modèle relativement rentable à envisager pour une éventuelle mise à l’échelle. Les programmes de cours particuliers professionnels n’étaient que marginalement moins efficaces que les programmes de cours particuliers des enseignants, mais nettement moins coûteux.
3. Les effets des programmes de cours particuliers ont tendance à être plus marqués chez les élèves des premières années d’études. Les élèves les plus jeunes (début de l’élémentaire) ont également tendance à bénéficier davantage d’une fréquence élevée de séances de tutorat que les élèves plus âgés (fin de l’élémentaire), ce qui peut être lié au rôle que joue la répétition dans l’apprentissage précoce. Le cours particulier de lecture a relativement plus d’impact dans les premières années, tandis que le cours particulier de mathématiques a montré des impacts relativement plus forts dans les dernières années de l’élémentaire.
4. Au-delà des variations, les programmes de cours particuliers ont tendance à exercer des effets positifs importants sur l’apprentissage dans un large éventail de caractéristiques du programme, même si des questions cruciales demeurent quant à l’impact des modèles de cours particuliers nouveaux et à grande échelle. Les recherches futures seront essentielles pour garantir le succès des programmes à mesure qu’ils se développent, qu’ils entrent en contact avec des populations d’étudiants de plus en plus diverses et qu’ils se heurtent aux défis qui surgissent inévitablement lors de la coordination de programmes sociaux à grande échelle. Un domaine critique à étudier – à la lumière de la récente pandémie de COVID-19 et des tendances à plus long terme vers l’utilisation croissante des technologies éducatives – est la mesure dans laquelle le cours particulier sur Internet peut maintenir les effets puissants du cours particulier en personne. Bien qu’un investissement substantiel puisse être nécessaire pour lancer et calibrer les programmes de cours particuliers sur Internet, les économies associées au cours particulier – comme les frais de transport – peuvent réduire considérablement le coût des coûts à long terme. L’intégration de l’apprentissage assisté par ordinateur et du soutien moins fréquent d’un tuteur offre une approche plus évolutive de l’aide personnalisée à l’apprentissage qui mérite d’être explorée et évaluée plus avant.
Dans un contexte de perturbations scolaires généralisées, le cours particulier suscite un intérêt croissant en tant que solution nationale pour lutter contre la perte d’apprentissage du COVID-19. Notre étude met en évidence la capacité avérée des programmes de cours particuliers bien ciblés à réduire les disparités éducatives de longue date qui ont été aggravées par la pandémie de COVID-19. En faisant des progrès vers l’équité éducative, les responsables de l’éducation devraient étendre l’utilisation du tutorat en tant qu’outil fiable, cheval de bataille dans les efforts continus pour cultiver une société plus équitable.
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